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V10

पाठ 10: अपूर्व अनुभव

📖 वसंत भाग - 2 (पाठ 10) — संस्मरण — तेत्सुको कुरोयानागी (तोत्तो-चान) | अदम्य साहस, सच्ची मित्रता और समावेशी शिक्षा का अनुपम प्रसंग

पाठ का सार एवं केंद्रीय भाव (Summary & Core Themes)
विश्वप्रसिद्ध जापानी पुस्तक 'तोत्तो-चान: खिड़की पर तोत्तो-चान' से साभार लिया गया यह संस्मरण तेत्सुको कुरोयानागी के बचपन की एक अत्यंत साहसिक और भावुक घटना पर आधारित है। तोमोए स्कूल में प्रत्येक बच्चे का अपना एक निजी पेड़ था, जिसे वे अपनी निजी संपत्ति मानते थे। तोत्तो-चान का मित्र यासुकी-चान पोलियो ग्रस्त था, जिसके कारण उसके हाथ-पैर कमजोर थे और वह कभी किसी पेड़ पर नहीं चढ़ सकता था। तोत्तो-चान ने निश्चय किया कि वह यासुकी-चान को अपने पेड़ की द्विशाखा पर चढ़ाकर ही रहेगी। दोनों ने यह बात अपने माता-पिता से छिपाकर रखी। तोत्तो-चान चौकीदार के छप्पर से एक सीढ़ी घसीटकर लाती है, परंतु कमजोर यासुकी-चान उस पर नहीं चढ़ पाता। तोत्तो-चान हार नहीं मानती; वह तिपाई सीढ़ी लाती है और पसीने से लथपथ होकर यासुकी-चान को पीछे से सहारा देकर ऊपर धकेलती है। अंततः अथक परिश्रम से वह यासुकी-चान को पेड़ की द्विशाखा पर पहुँचा देती है। दोनों बच्चे वहाँ बैठकर दुनिया का नजारा देखते हैं और यासुकी-चान पहली बार पेड़ पर चढ़ने का 'अपूर्व अनुभव' प्राप्त करता है।
🎯 केंद्रीय भाव व जीवन-मूल्य: सच्ची मित्रता में शारीरिक सीमाएँ बाधा नहीं बनतीं। दृढ़ इच्छाशक्ति, संवेदनशीलता और निस्वार्थ सहयोग से असंभव कार्य भी संभव हो जाता है।
✍️ पाठ्यपुस्तक अभ्यास प्रश्न-उत्तर एवं भाषा की बात (व्याकरण)
प्र. 1 (पाठ से)
यासुकी-चान को अपने पेड़ पर चढ़ाने के लिए तोत्तो-चान ने क्या-क्या अथक प्रयास किए?
3 अंक
💡 सम्पूर्ण आदर्श उत्तर (Model Solution)

तोत्तो-चान ने पोलियो ग्रस्त यासुकी-चान को पेड़ पर चढ़ाने के लिए निम्नलिखित कठिन प्रयास किए:

  • सीढ़ी लाना: वह सबसे पहले स्कूल के चौकीदार के छप्पर से एक भारी सीढ़ी घसीटकर लाई और उसे पेड़ के तने से लगाया, किंतु यासुकी-चान के पैर इतने कमजोर थे कि वह पहली सीढ़ी पर भी न चढ़ सका।
  • तिपाई सीढ़ी का प्रबंध: पहली योजना विफल होने पर तोत्तो-चान निराश नहीं हुई। वह दौड़कर छप्पर से एक स्थिर तिपाई सीढ़ी (तीन पैरों वाली सीढ़ी) खींचकर लाई।
  • शारीरिक सहयोग: चिलचिलाती धूप में पसीने से तरबतर होने के बावजूद तोत्तो-चान ने यासुकी-चान का एक-एक पैर सीढ़ी के डंडों पर रखा और अपने पूरे शरीर के बल से उसे पीछे से धकेलकर ऊपर चढ़ाया।
  • द्विशाखा पर खींचना: अंत में जब यासुकी-चान सीढ़ी के शीर्ष पर पहुँचा, तो तोत्तो-चान ने पेड़ पर लेटकर अपने दोनों नन्हे हाथों से उसे पूरी ताकत से खींचकर द्विशाखा पर सुरक्षित पहुँचा दिया।
📋 CBSE अंक विभाजन (Step-by-Step Marking Scheme 2026-27)
सीढ़ी व तिपाई सीढ़ी लाने का उल्लेख 1 अंक
पसीने से लथपथ होकर पीछे से सहारा देने का वर्णन 1 अंक
द्विशाखा पर खींचने का साहसिक प्रयास 1 अंक
प्र. 2 (पाठ से)
दृढ़ निश्चय और अथक परिश्रम से सफलता पाने के बाद तोत्तो-चान और यासुकी-चान को "अपूर्व अनुभव" क्यों मिला?
3 अंक
💡 सम्पूर्ण आदर्श उत्तर (Model Solution)

दोनों बच्चों को मिला अनुभव 'अपूर्व' (जो पहले कभी न हुआ हो) था, क्योंकि:

  • यासुकी-चान के लिए: उसने अपने जीवन में कभी किसी पेड़ पर चढ़ने की कल्पना भी नहीं की थी। पोलियो के कारण वह हमेशा जमीन पर रहता था। पेड़ की ऊँचाई से आकाश, हवा और दूर की दुनिया को देखना उसके लिए एक अलौकिक और जादुई अनुभव था।
  • तोत्तो-चान के लिए: उसने अपने एक असहाय मित्र के असंभव सपने को सच कर दिखाया था। एक बड़े जोखिम भरे काम को अपनी लगन से पूरा करने पर उसे जो आत्मिक संतोष और विजय का उल्लास मिला, वह उसके लिए पहला और अविस्मरणीय अनुभव था।
📋 CBSE अंक विभाजन (Step-by-Step Marking Scheme 2026-27)
यासुकी-चान के दृष्टिकोण से नया संसार देखना 1.5 अंक
तोत्तो-चान के दृष्टिकोण से मित्र का सपना पूरा करने का उल्लास 1.5 अंक
प्र. 3 (पाठ से)
यासुकी-चान के लिए पेड़ पर चढ़ने का यह पहला और अंतिम अवसर क्यों था?
2 अंक
💡 सम्पूर्ण आदर्श उत्तर (Model Solution)

यासुकी-चान के लिए यह पहला और अंतिम अवसर इसलिए था क्योंकि वह पोलियो ग्रस्त था और स्वयं कभी किसी पेड़ पर नहीं चढ़ सकता था। तोत्तो-चान जैसी समर्पित, साहसी और जान जोखिम में डालकर साथ देने वाली सहेली रोज-रोज ऐसा असंभव और खतरनाक कार्य नहीं कर सकती थी। बड़े होने पर ऐसा दुस्साहस करना और भी कठिन होता। अतः यह उसके जीवन का एकमात्र दुर्लभ अवसर था।

📋 CBSE अंक विभाजन (Step-by-Step Marking Scheme 2026-27)
शारीरिक अक्षमता व जोखिम का उल्लेख 1 अंक
तोत्तो-चान जैसे समर्पित मित्र के दुर्लभ प्रयास का तर्क 1 अंक
प्र. 4 (भाषा की बात)
पाठ में द्विशाखा शब्द आया है (द्वि + शाखा = दो शाखाएँ)। इसी प्रकार "द्वि" और "त्रि" उपसर्ग से बनने वाले दो-दो शब्द लिखिए।
2 अंक
💡 सम्पूर्ण आदर्श उत्तर (Model Solution)

(क) 'द्वि' उपसर्ग से बने शब्द (अर्थ: दो):

  1. द्विपक्षीय (दो पक्षों से संबंधित)
  2. द्विगु (दो गायों का समूह / समास का नाम)

(ख) 'त्रि' उपसर्ग से बने शब्द (अर्थ: तीन):

  1. त्रिभुज (तीन भुजाओं वाली आकृति)
  2. त्रिलोक (तीनों लोकों का समाहार)
📋 CBSE अंक विभाजन (Step-by-Step Marking Scheme 2026-27)
'द्वि' से 2 सही शब्द 1 अंक
'त्रि' से 2 सही शब्द 1 अंक
पाठ से आगे — प्रश्न 1
तोत्तो-चान द्वारा पोलियो ग्रस्त यासुकी-चान को अपने पेड़ पर चढ़ाने का प्रयास किस मानवीय मूल्य को दर्शाता है?
3 अंक
💡 सम्पूर्ण आदर्श उत्तर (Model Solution)
तोत्तो-चान का यह प्रयास बाल-सुलभ मित्रता, संवेदनशीलता और समावेशी दृष्टिकोण की पराकाष्ठा है:
1. सच्ची मित्रता: उसने शारीरिक अक्षमता को मित्रता के आड़े नहीं आने दिया और अपने मित्र को भी वही आनंद देना चाहा जो सामान्य बच्चे पाते हैं।
2. धैर्य और दृढ़ संकल्प: भीषण गर्मी और पसीने से लथपथ होने पर भी उसने हार नहीं मानी और जोखिम उठाकर तिपाई सीढ़ी की मदद से यासुकी-चान को पेड़ की द्विशाखा तक पहुँचाया।
📋 CBSE अंक विभाजन (Step-by-Step Marking Scheme 2026-27)
सहानुभूति, सहयोग और अटूट बाल-संकल्प का निरूपण 3 अंक
भाषा की बात — समास
द्वंद्व समास के दो उदाहरण पाठ के आधार पर लिखिए तथा उनका विग्रह कीजिए।
2 अंक
💡 सम्पूर्ण आदर्श उत्तर (Model Solution)
1. दिन-रात: दिन और रात (दोनों पद प्रधान, योजक चिह्न सहित)
2. माता-पिता: माता और पिता
📋 CBSE अंक विभाजन (Step-by-Step Marking Scheme 2026-27)
द्वंद्व समास के दो शुद्ध उदाहरण और विग्रह 2 अंक
💡 योग्यता-आधारित प्रश्न एवं मूल्यपरक विश्लेषण (CBSE Competency-Based / HOTS 2026-27) Applied Hindi
Competency-Based Inclusive Education Case Study
तोत्तो-चान ने अपने दिव्यांग मित्र यासुकी-चान के प्रति जो संवेदनशीलता और सहयोग दिखाया, वह समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) का एक उत्कृष्ट उदाहरण है। हमारे विद्यालयों में दिव्यांग (विशेष आवश्यकता वाले) सहपाठियों के प्रति हमारा व्यवहार कैसा होना चाहिए?

समावेशी दृष्टिकोण एवं व्यवहारिक सुझाव:

  • सहानुभूति नहीं, समान सम्मान: हमें दिव्यांग मित्रों पर दया या तरस खाने के बजाय उन्हें सामान्य बच्चों की तरह खेलकूद और शैक्षणिक गतिविधियों में बराबरी का भागीदार बनाना चाहिए।
  • सक्रिय सहयोग: सीढ़ियों पर चढ़ने, कक्षा बदलने या खेल मैदान में आवश्यकता पड़ने पर बिना उनका स्वाभिमान आहत किए प्रेमपूर्वक उनकी मदद करनी चाहिए।
  • उत्साहवर्धन: उनकी प्रतिभा (चित्रकला, गायन, लेखन आदि) की खुलकर सराहना करनी चाहिए ताकि उनके भीतर हीनभावना न पनपने पाए।